Das menschliche Gehirn ist mit der Aufgabe betraut, kognitive Funktionen umzusetzen. Mit ihrer Hilfe können wir in dieser Welt erfolgreich arbeiten, studieren und leben. Aber leider schlägt diese Funktion manchmal fehl. Dies trägt zum Auftreten von Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern bei, die manchmal bereits bei Babys im Alter von bis zu einem Jahr diagnostiziert werden. Ein solches Phänomen hindert eine Person oft daran, normal in dieser Welt zu existieren.
Unzureichende intellektuelle oder psycho-emotionale Entwicklung eines Kindes wird oft zur Ursache seiner Behinderung, die nicht nur für ihn selbst, sondern auch für seine Verwandten und Freunde schwierig ist.
Die Kenntnis der Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern ermöglicht es den Eltern, rechtzeitig medizinische Hilfe zu suchen und so schnell wie möglich den schwierigen Weg einzuschlagen, der auf die Rehabilitation des kleinen Patienten und seine Anpassung an die Gesellschaft abzielt.
Arten von Pathologien
Geistige Retardierung ist ein Zustand, bei dem der Patient an allen kognitiven Funktionen leidet und eine geistige Unterlegenheit besteht, die es dem Kind nicht erlaubt, sich sozial auf gleicher Basis mit Gleich altrigen anzupassen.
Die Bestimmung des Grades dieser Pathologie ist nicht nur für diagnostische Zwecke, sondern auch für prognostische Zwecke erforderlich. Aus diesem Grund verwendet die moderne Medizin eine einheitliche Skala, mit der Sie die Intelligenz (IQ) bewerten können, mit der Sie den Grad der Pathologie identifizieren und mit Hilfe von Punkten ausdrücken können. Die Ergebnisse verteilen sich wie folgt:
- bis zu 20 Punkte - sie sprechen von einer sehr starken Verzögerung in der Entwicklung des Kindes;
- 20-34 - etwa ein schwerer Grad;
- 35 bis 49 zeigt einen mäßigen Grad an geistiger Behinderung an;
- Von 50 bis 69 Punkten weist auf einen leichten Rückstand gegenüber Gleich altrigen hin.
Außerdem wird das Verh alten des Kindes beurteilt und damit verbundene psychische Störungen identifiziert. Die Ergebnisse solcher Untersuchungen bestimmen entweder die Fähigkeit des Patienten, sich an die Gesellschaft anzupassen, oder Indikationen für eine spezialisierte Behandlung, Empfehlungen für die laufende Versorgung.
Früher gab es eine etwas andere Skala, nach der die Intelligenz bewertet wurde. Sie schlug die Verwendung von Begriffen wie Oligophrenie und Schwäche sowie Schwachsinn vor. Dieser oder jener Grad, der für geistige Behinderung charakteristisch ist, hing auch vom IQ ab. Die alte Bewertungsskala ist es jedoch nichtspiegelte die ganze Bandbreite der Varianten eines solchen Phänomens wider. Mit seiner Hilfe war es nur teilweise möglich, den Grad der Kombination von psychischen Störungen vor dem Hintergrund einer Abnahme der Intelligenz anzugeben.
Pathologieformen
Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern können auf angeborene oder erworbene Varianten der Entwicklungsverzögerung hinweisen. Die ersten treten im Zusammenhang mit erblichen Syndromen auf und äußern sich auch aufgrund verschiedener genetischer Mutationen, die in den Zellen des Embryos aufgetreten sind. Auch eine angeborene Pathologie tritt im Zusammenhang mit der Aufnahme verschiedener Toxine in den Körper der Mutter auf. Das können Gifte, Drogen, Alkohol etc. sein.
Es gibt auch erworbene Demenz. Manchmal tritt es als Folge eines Schädeltraumas sowie einer übertragenen Enzephalitis und Meningitis auf.
Schwere hämolytische Erkrankungen tragen ebenfalls zum Auftreten von geistiger Behinderung bei. Es ist typisch für Neugeborene aufgrund von Rh-Konflikt und anderen ähnlichen Formen der Beeinflussung des Körpers des Fötus und der Mutter.
Hauptstadien der Entwicklung
Im Leben eines Kindes unterscheiden Lehrer und Psychologen bestimmte Perioden, die durch spürbare qualitative Veränderungen im Körper gekennzeichnet sind.
Die menschliche Entwicklung vollzieht sich beim Übergang von einer Stufe zur anderen sprunghaft. Basierend auf der traditionellen Periodisierung unterscheiden sie:
- Kindheit. Dies ist der Zeitraum von der Geburt selbst, der bis zum Lebensjahr dauert.
- Vorschulkindheit. Diese Phase beginnt nach einem Jahr und dauert bis zu 3 Jahre.
- VorschuleKindheit. Dieser Zeitraum erstreckt sich von 3 Jahren bis 7.
- Der Grundschüler ist 7-11 Jahre alt.
- Durchschnittliche Schulzeit (Teenager) - 12-15 Jahre.
- Senior (jugendliche) Schulstufe - 15-18 Jahre alt.
Betrachten wir die Anzeichen geistiger Behinderung bei Kindern in den Anfangsstadien ihrer Entwicklung.
Kindheit
Es ist einfach unmöglich, Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern unter einem Jahr zu erkennen, wenn sie mild sind. Schließlich haben solche Kinder noch keine Sprachfähigkeiten und es ist unmöglich, den Entwicklungsgrad von Denken, Gedächtnis usw. zu bestimmen. Das Baby ist ein hilfloses Geschöpf und kann nicht einmal Grundbedürfnisse befriedigen. Sein Leben hängt vollständig von einem Erwachsenen ab, der ihn füttert, ihn im Raum bewegt und ihn sogar hin und her dreht.
Es gibt jedoch einige äußere Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern, die unmittelbar nach der Geburt festgestellt werden können. Sie treten mit einem schweren Grad an Verstößen auf. Darunter:
- abnorme Körper-, Gesichts- und Kopfstruktur;
- Vorliegen von Pathologien der inneren Organe;
- Symptome der Phenylketonurie, das sind blasse Haut eines Säuglings, saurer Urin und Körpergeruch, Lethargie, unnatürliche Farbe hellblauer Augen, Muskelschwäche, Krämpfe und das Fehlen der grundlegendsten Reaktionen.
Wenn die oben genannten äußeren Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern nicht beobachtet werden, bestimmen die Ärzte die Pathologie entsprechend der geistigen und emotionalen Entwicklung des Kindesseine Reaktionen auf Menschen und Objekte in der Umgebung.
Was sind die Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern unter einem Jahr? Bei vielen jungen Patienten kommt es zu einer verzögerten Entwicklung der aufrechten Körperh altung. Solche Babys beginnen viel später als ihre Altersgenossen, den Kopf zu h alten, zu sitzen, auf den Beinen zu stehen und zu gehen. Eine solche Verzögerung ist manchmal ziemlich erheblich und dauert bis zu 2 Jahre.
Symptome der Oligophrenie (geistige Retardierung) bei Säuglingen äußern sich auch in allgemeiner pathologischer Trägheit, Gleichgültigkeit und vermindertem Interesse an der Außenwelt. Gleichzeitig sind Lautstärke und Reizbarkeit nicht ausgeschlossen.
Kinder unter einem Jahr, die an geistiger Behinderung leiden, entwickeln später ein Bedürfnis nach emotionaler Kommunikation mit Erwachsenen. Sie haben kein Interesse an Spielzeug, das über der Wiege hängt oder ihnen von einem Erwachsenen gezeigt wird. Solchen Babys fehlt auch eine gestische Form der Kommunikation.
Kinder mit geistiger Behinderung, bis zu einem Lebensjahr, können nicht zwischen "uns" und "ihnen" unterscheiden. Sie haben keinen aktiven Greifreflex. Die Bildung einer visuell-motorischen Koordination tritt bei solchen Patienten nicht auf. Hinzu kommt eine Unterentwicklung des Hör- und Artikulationsapparates. All dies führt dazu, dass geistig behinderte Babys nicht rechtzeitig anfangen zu plappern und zu plappern.
Geistige und motorische Entwicklung von Kindern in jungen Jahren
Wenn in den ersten Lebensabschnitten die Verzögerung in der Entwicklung der Psyche und des Nervensystems bei Kindern mit geistiger Behinderung 2 bis 3 Wochen beträgt, dann wächst diese Zahl in Zukunft buchstäblich wie ein Schneeball. Und Zeichenvon geistiger Behinderung bei Kindern im Alter von 4 Jahren zeigen, dass sie bereits 1, 5 und sogar 2 Jahre hinter der Norm zurückbleiben.
Die Hauptleistung von Babys in einem frühen Alter ist die Beherrschung des Gehens, der objektiven Aktivitäten und der Sprachfähigkeiten. Dies geschieht jedoch bei Kindern mit normaler Entwicklung des Körpers. Nach einem Lebensjahr werden gesunde Kinder mit Sicherheit anfangen zu laufen.
Manche Babys mit geistiger Behinderung unterscheiden sich in Bezug auf die Entwicklung einer aufrechten Körperh altung nicht von ihren Altersgenossen. Allerdings fangen sie ziemlich spät an zu laufen. Manchmal geschieht dies erst nach 3 Jahren. Symptome von Oligophrenie bei Kindern (geistige Retardierung) äußern sich auch in den Bewegungen von Babys. Sie können ungeschickter Gang, Unsicherheit, Langsamkeit oder umgekehrt Impulsivität beobachtet werden.
Auch bei Kindern unter 3 Jahren findet keine echte Gewöhnung an die Gegenstände der Umwelt statt. In diesem Fall ist das sogenannte "Feldverh alten" ein Zeichen für eine geistige Behinderung bei einem Kind. Das Kind hebt alles auf, was sich in seinem Sichtfeld befindet, wirft diese Dinge sofort und zeigt kein Interesse an ihrem Zweck und ihren Eigenschaften.
Bei normaler Entwicklung kommt es bei Kindern unter 2 Jahren zur Entstehung und Entwicklung objektiver Aktivität. Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Babys in diesem Alter fehlen. Sie interessieren sich nicht für Spielsachen (sie heben sie nicht einmal auf).
Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern im Alter von 2 Jahren können auch in dem Fall gesehen werden, wenn Kinder einige Manipulationen mit Gegenständen durchführen. Bei bestimmten Aktionen berücksichtigt das Baby jedoch überhaupt nicht den Zweck der Dinge und derenEigenschaften.
Sprachentwicklung
Was sind die Anzeichen einer geistigen Behinderung bei einem 3-Jährigen? Er hat keine Voraussetzungen für die Sprachentwicklung. Sie bilden sich nur bei Kindern im Alter von 4 Jahren. Gleichzeitig liegen in der Verletzung der Verbindung von Wort und Tat auch Anzeichen geistiger Behinderung. Manipulationen am Kind sind manchmal nicht ausreichend bewusst. Gleichzeitig wird die Erfahrung eines kleinen Patienten in Bezug auf Handlungen nicht verallgemeinert und nicht in Worte gefasst.
Bis die Sprache bei sich normal entwickelnden Kindern zu einem aktiven Kommunikationsmittel wird, befindet sie sich bei Kindern mit Pathologie in einem unentwickelten Zustand. Die ersten Wörter kommen bei ihnen nur im Intervall von 2,5 bis 5 Jahren vor.
Grundschüler mit MA sind fast nie die Initiatoren des Dialogs. Experten führen dies auf ihre unterentwickelte Sprache und ein schmales Spektrum an Motiven und Interessen zurück. Solche Schüler wissen nicht, wie sie der Frage vollständig zuhören sollen, und sind nicht immer in der Lage, sie zu beantworten. In einigen Fällen schweigen sie einfach, während sie in anderen versuchen, etwas zu beantworten, aber sie tun es unangemessen. Ein Zeichen für eine leichte geistige Behinderung bei Kindern ist die Sprachverzögerung. Dies äußert sich in Stottern, Nasalität oder Dummheit. Ein mittlerer MA-Grad ist durch einen schlechten Wortschatz und eine sprachgebundene Sprache gekennzeichnet. Die Sprachentwicklung des Kindes erfolgt in diesem Fall mit einer Verzögerung von 3-5 Jahren.
Das schwere Stadium der geistigen Behinderung wird durch eine Verletzung der Wortstruktur dargestellt. Bei solchen Kindern ist die Sprache unterentwickelt, sie verwenden unartikulierte Laute und Gesten. Von Patienten, bei denen ein hoher Grad an VR diagnostiziert wurde, werden nur unartikulierte Geräusche abgegeben.
Vorschule
Der Wendepunkt für die Entwicklung eines kleinen Patienten mit geistiger Behinderung ist laut Experten das fünfte Lebensjahr. In diesem Alter beginnt er, sich für die Objekte um ihn herum zu interessieren und bekommt die einfachsten Vorstellungen über ihre Eigenschaften.
Beim Vorliegen von Anzeichen geistiger Retardierung bei Kindern im Alter von 6 Jahren dominiert weiterhin die visuell-effektive (fachpraktische) Denkweise. Solche Vorschulkinder können ohne speziell für sie organisierten psychologischen und pädagogischen Unterricht keine produktiven Aktivitäten in Form von Zeichnen und Arbeiten mit einem Designer durchführen. Erst am Ende dieses Zeitraums beginnen sich bei Kindern Selbstbedienungsfähigkeiten zu bilden. Gleichzeitig gibt es oft Fälle, in denen kleine Patienten die Logik und Abfolge ihrer Handlungen nicht vollständig verstehen können.
Rolle des Spiels
Psychologen haben einige allgemeine Muster in der Entwicklung von normalen und abnormalen Vorschulkindern festgestellt. So gibt es im Leben eines kleinen Patienten mit geistiger Behinderung sowie bei seinen Altersgenossen immer eine "Ära der Spiele".
Für einen Vorschulkind sollte eine solche Aktivität zu einem Anführer werden. In diesem Fall wird die Entwicklung der psychologischen Grundlage einer kleinen Person sichergestellt. Bis zum Alter von 5 Jahren nimmt ein Kind mit VR Spielzeug nur in die Hand, um damit elementare Manipulationen durchzuführen. Nach diesem Alter beginnt er, prozedurale Handlungen zu entwickeln. Trotzdem gibt es im Spiel eine Formalität von Handlungen, Stereotypen, es gibt keine Elemente der Handlung undAbsicht.
Wahrnehmung und Gefühl
Grundschüler mit geistiger Behinderung verbringen viel länger als ihre Altersgenossen damit, einen vertrauten Gegenstand zu betrachten und zu erkennen. Dies liegt an ihrer langsamen visuellen Wahrnehmung. Diese Funktion hat einen direkten Einfluss auf die Orientierung von Kindern mit SD im Weltraum und auf ihr Lesenlernen.
Die Wahrnehmung solcher Patienten ist undifferenziert. Wenn Kinder ein bestimmtes Objekt betrachten, sehen sie nur allgemeine Merkmale darin und bemerken keine spezifischen Merkmale. Es fällt ihnen besonders schwer, ihre Wahrnehmung aktiv an veränderte Bedingungen anzupassen. Sie können umgekehrte Bilder von Objekten nicht erkennen und verwechseln sie mit anderen.
Anzeichen eines leichten Stadiums geistiger Behinderung bei Kindern äußern sich in Orientierungsschwierigkeiten und in der Einschränkung des Umfangs der visuellen Wahrnehmung. Eine moderate Entwicklung von MR ist durch eine Verzögerung bei taktilen, auditiven und visuellen Analysatoren bei gleichzeitiger Anomalie des Hörens und Sehens gekennzeichnet. Ein solches Kind kann die aktuelle Situation nicht selbstständig bewältigen.
Bei schwerer UO sind eine oberflächliche Wahrnehmung und eine zufriedenstellende Definition der umgebenden Objekte charakteristisch. Bei einem tiefen Maß an SD wird die Entwicklung der Psyche des Kindes auf der niedrigsten Ebene festgestellt. Diese Kinder finden es schwierig, sich zurechtzufinden und unterscheiden nicht zwischen essbaren und nicht essbaren Gegenständen.
Aufmerksamkeit und Gedächtnis
Die Prozesse des Bewahrens, Auswendiglernens, Verarbeitens und Wiedergebens verschiedener Informationen bei geistig behinderten Kindern haben ihre eigenen Merkmale. So,Die Aufmerksamkeit solcher Schüler steht in direktem Zusammenhang mit ihrer Leistung. Im Vergleich zu ihren Altersgenossen erinnern sich Kinder mit MR an viel weniger Unterrichtsmaterial. Gleichzeitig wird eine eher geringe Genauigkeit des erworbenen Wissens festgestellt.
Kinder mit geistiger Behinderung haben Schwierigkeiten, sich Texte zu merken. Tatsache ist, dass es ihnen schwer fällt, das Material in Absätze zu unterteilen, die Hauptidee daraus zu isolieren, semantische Zusammenhänge herzustellen und auch die unterstützenden Ausdrücke und Wörter zu bestimmen. Das Ergebnis all dessen ist, dass solche Schüler nur einen kleinen Teil des vorgeschlagenen Materials in ihrem Gedächtnis beh alten.
Grundschüler merken sich Texte am besten anhand der Stimme des Lehrers. In größerem Maße haben sie immer noch die Angewohnheit, sich auf die mündliche Rede zu konzentrieren. Die meisten Schüler mit LR beherrschen die Technik des Lesens im Alter von etwa 10 Jahren. Anzeichen einer geistigen Behinderung bei Kindern sind die Aussprache von Material, das zum Auswendiglernen bestimmt ist. Bei gleichzeitiger auditiver und visueller Wahrnehmung lassen sich die notwendigen Informationen leichter im Gedächtnis des Kindes fixieren.
Milde SV bei Schulkindern ist gekennzeichnet durch eine verminderte Aufmerksamkeit und deren Instabilität, Verschlechterung der Konzentration und schnelles Vergessen. Kinder mit einem moderaten Grad an MR haben ein unzureichend entwickeltes Gedächtnis. Sie haben Beeinträchtigungen im freiwilligen Auswendiglernen. Anzeichen einer schweren MR sind eine schlechte Aufmerksamkeit und ein geringes Gedächtnis. Bei einem tiefen Grad von SR können sich Kinder nicht an das ihnen angebotene Material erinnern, da ihr Gedächtnis und ihre Aufmerksamkeit unterentwickelt sind.
Denken
Diesdie Funktion wird mit Hilfe mentaler Operationen ausgeführt, nämlich Synthese und Analyse, Klassifikation und Verallgemeinerung, Vergleich und Abstraktion. Ein Zeichen für geistige Behinderung jüngerer Schulkinder ist die unzureichende Entwicklung aller Ebenen ihrer geistigen Aktivität. Sie finden es schwierig, selbst die einfachsten praktischen Probleme zu lösen. Ein Beispiel ist die Kombination eines Bildes eines vertrauten Objekts, zerschnitten in 2 oder 3 Teile, sowie die Auswahl einer geometrischen Figur, die in Größe und Form mit dieser identisch ist.
Noch schwieriger sind für Grundschulkinder mit geistiger Behinderung Aufgaben, bei denen visuell-figuratives oder verbal-logisches Denken gezeigt werden muss. Der Stoff wird von diesen Studierenden vereinfacht wahrgenommen. Gleichzeitig verpassen Kinder viel, ändern die Reihenfolge der logischen Verknüpfungen und können keine Beziehungen zwischen ihnen herstellen.
Der Ablauf der Denkprozesse ist bei jüngeren Schülern mit EE sehr eigenartig. Ihre Auseinandersetzung mit der visuellen Wahrnehmung eines vertrauten Objekts ist von Fragmentierung und Armut geprägt. Vollständiger wird es erst, wenn ein Erwachsener solchen Kindern bei ihren Fragen hilft.
Charakteristische Anzeichen einer leichten SD sind eine Einschränkung der Fähigkeit, abstrakt zu denken. Gleichzeitig zeigt sich aber ein relativ gutes figurativ-visuelles Denken. Ein Symptom eines moderaten Grades von SR ist das Fehlen von Verallgemeinerung, Auswendiglernen und Missverständnissen der verborgenen Bedeutung in den Informationen. Ein schwerer Grad von MR äußert sich durch unsystematische,Zufälligkeit oder völliges Fehlen semantischer Zusammenhänge. Der tiefe Entwicklungsgrad der Pathologie ist gekennzeichnet durch das Fehlen elementarer Denkprozesse.
